关于沂涛镇小学千人评教育活动动情况的汇报

一、       千人评教育活动的出发点。

⒈我们沂涛中小地处偏远，在探索中发展，随着经济社会的发展和城乡二元结构的逐步变化，广大农民对优质教育需求越来越强烈，从过去的“有学上”到现在的“上好学”，在这个过程中从学校层面我们有许多作为的空间。如何让办学从封闭走向开放，从单一走向多元，让家庭、社会和学校更加紧密的互动，这既是传统办学的经典之义，也办现代化学校的迫切需要，更是我们在办农村基础教育实践中的深刻思考，促使我们借助学校以外力量来改善学校全方位管理，是我们实施“千人评教育”的直接动因。

⒉小学教育是基础的重要一环，特别是农村的小学教育是整个教育的短板，民进中央副主席朱永新教授精辟指出“推动地球的手是推动摇蓝的手。”幼儿教育和小学教育是为儿童奠基终身的工程，国家义务教育阶段教科书免费政策，省里对苏北农村义务教育阶段实施的一系列措施，和县教育局对教育质量这一教育的核心命题前所未有的重视，整个国家教育体系的宏观和中观层面都已作出了相当的努力，任何改革措施只有自上而下和自下而上的双向结合才有可能产生强大效果。作为镇村级学校教育长期以来存在着“没有政策等政策、有了政策等意见、有了意见等经验、有了经验等扶持”的被动思想。导致工作没有新思路，发展没有新局面，各项工作没有新举措，镇级教育作为一个相对独立的单元，各项机制创新的空间很大，千人评活动教育我们把社会上懂教育的人和所在社区的居民也请来参加，改变了以往只是请学生家长的做法。

一、           千人评教育活动的基本做法。

⒈近年来，我校因地制宜，坚定不移贯彻上级各项方针政策，大力实施校本管理，推进镇村学校均衡发展，深入推进素质教育，提高教育教学质量，切实规范办学行为巩固发展学校的各项建设成果，优化育人环境。我们按照《江苏省中小学管理规范》8方面20项指标，设计比较全面的问卷1000份，同时还预留开放性问题供参与评教育人员提出建设性的意见和建议。

⒉改变过去只邀请请家长评教的单一做法。我校领导重视、周密组织。我们在期中考试一结束，就组织了这项活动，从设计问卷、发邀请信、师生代表发言、师生演出，留守儿童家庭教育辅导、校级领导向评教人员陈述学校发展情况、评教人员开放参观学校教学、后勤、校容校貌，这次参与评教的人数多，受邀人员范围广，有家长、社区居民、机关干部、“五老”人员，确保评教人员的全面性、广泛性和代表性。

⒊使“解放思想能行成,推动落实好快干”讨论活动和我们“千人评教活动”相合。评教活动既是上级的要求，也是我们加强学校管理的手段之一，我们提高工作的执行力，在保证上级的决策部署的贯彻落实上不断解放思想，以科学的方法促进落实，善于根据不同的对象和时空条件的变化改进落实工作的方式和方法，提高工作落实的效果。以过硬的作风推动落实，执行上级部署的工作体现工作作风，我们在第一线工作更应听实话，摸实情，出实招、求实效。我们抓评教就是要改变“不识庐山真面目，只缘身在此山中”狭隘意识，让教干和职工更有社会眼光。要跳出教育看教育，立足社会看学校，放眼未来看教师。

三、千人评教育活动所取得的效果。

⒈向社会展示了我想办人民满教育的诚意。没有公开就没有民主，我们的校门，向社区、向家长、向一切关心和支持我样学校发展人士敞开，我们的态度是欢迎他们中肯的建议和意见。

我们有则改之，无则加勉，赢得了家长们支持和理解，构建和谐的家庭、学校和社会之间的关系。

⒉对全体沂涛教干和教师触动很大。我们如果只知埋头做事，往往动机和效果会南辕北辙。从收回的评教问卷看，我们通过统计分析，他们提的建设性的意见很好，有的建议已超出了我们乡镇教育管理者的权限，有的是很小细节，我们稍加注意就能做到，有的如学生床位过于拥挤的现象要通过加快发展来解决，有的提到镇里的学校对村小扶持更应加大，我采取了中小教干挂钩包校制度。通过评教活动，达到了借助外力来激发活力的效果。

⒊评教所带来的建议使我们教育管理者深思，给我们刮了一场“思维风暴”。农村的小学基础教育正面临前所未有的机遇和历史性的严峻挑战，我们每一个教育人都应向温家宝总理说的那样，要用教育家的思维来办学。随着国家、省市县教育经费保障机制的到位，推进农村义务教育改革，加快教育发展，提高教育质量，促进教育公平。我们沂涛中心小学轻装上阵，工作的重点将从快速的办学外延扩张向适度建设转变，办学内涵将从粗放办学向精致办学转变。没高质量的小学教育就没有高质量初中教育，高质量的高中教育也就成了无源之水，无本之木。我们做到守土有责，以本乡镇为单元把教育做精做优，为沭阳的小学教育立好根，初中教育挺起胸，高中教育抬起头做出基础性贡献。如果各个乡镇都做好了教育，那么沭阳的各级各类学校将会形成百舸争流，千帆竞发的生动局面，那么必将迎来沭阳整个教育的春天。

  四、“千人评教育”活动的跟进措施。

⒈以“千人评教育为契机”加强学校的基本制度建设。用制度保障管理、机制推进的管理，现代化管理的一个重要特征就是“制度管人”。必须高度重视制度建设在学校管理中的基础性作用。要以法规为指导，以实际为需求，以管用为原则，加快建立健全一整套切合实际的学校管理制度体系。学校管理制度可以分为常规制度和应急制度两大类。精细化管理必须立足于学校常规管理，常规管理必须自始至终贯穿精细化追求。在强化常规的同时，还要建立应对变数的动态管理机制。建立一种收集信息、筛选信息、及时反馈、保持弹性、富有张力的运行机制，以应对复杂多变的工作格局。学校管理制度又可以分成有形的制度和无形的制度两大类。要进一步加强校园文化建设，充分发挥学校组织文化机制的积极作用，把依法治校和以德治校有机结合起来，把学校建成弘扬先进文化的场所，把人心凝聚到教书育人、加快发展的中心目标上。

⒉加强教师和教干队伍的职业化建设。单位好不好，关键在领导。班子行不行，就看前两名。要配好配强领导班，推动领导班子的年轻化和专业化水平。教育行政和人事部门要在制度设计上让乡镇校长使命感和责任感增强，培养一支基于以教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新理念校长队伍，让他们有干头，有奔头。一级抓一级，一级带一级，基层学校中层领导要实行凡进必考、领导推荐、群众测评，目标管理的政策，提高进入门槛，畅通出口，做到能上能下。坚持从第一线的教师中选拔教学干部，不脱离第一线，让他们和学生同呼吸，和教师齐奋斗，和学校共成长。学校增强教学干部的影响力、管理力和带动力。要把内培和外引相结，内部培养的教干熟悉情况，外部引进干部到一个新地方无亲无故，无牵无挂，工作少有掣肘，容易打开工作局面。让那些教学上有本事，管理上有办法，成绩突出，群众公认的优秀人才充实到教育教学管理岗位上来。学校内部要大力营造一种想做事的有舞台，干成事的有回报的机制。在培养教干和教师队伍上，要把握规律，明确目标，增强紧迫感，选择路径，提供环境，坚持标准，把好关口，同时大力加快专业人员治校的进程。随着沭阳城乡一体进程的加速，交通体系的完善，乡镇之间，城乡之间交通时间的缩短，为大面积推动全县教干和教师学校间的交流提供了条件。只有流动、重组，人力资源才会迸发出强大活力，彻底改变农村学校多年不变的人事格局。

⒊创新校本培训机制。开展高效的校本培训，唤醒教师内在的创造激情。校园既是教师工作的场所，又是绝大多数教师实现自身价值的场所。学校通过营造宽松的工作氛围和开展高效的校本培训，使教师感悟到从事教育不仅仅是谋生的手段，更是高尚的事业。此外，在校园文化、课堂文化、学生培养目标等一系列学校愿景方面，积极争取每一位教师的参与，让教师关注课堂，积极面对教育活动情境对教师的智慧与能力提出的一系列挑战，从而发挥自己的指导作用和创造才能。当教师在课堂中体会成功与创造时，教师的内在积极性就能被激发了，就能够为确定的目标创造条件。在不断实现目标的过程中，促进教师成长，并最终促进学生发展，提升学校育人品质。

⒋创新学校人力资源的开发机制。现代化学校首先要确立管理队伍和教师队伍的标准，要做好教师资源的动态分析。因此，在培养、引进和使用教师的问题上，需要注意的方面是：选人一定要选最适合的，而不是最好的；格外注意人品与工作作风。最理想的人选是新人；注意考察与使用上的公正与公平。 同时。要牢牢把握教师培训模式发生两大转变：一是从“外部培训”逐渐转向学校内部进行的“校本培训”模式；二是从“学科中心”模式转向“主题中心模式”和“问题中心模式”。现代化学校必须具有丰富有效的人力资源。要建立和有效使用管理队伍和教师队伍。面对新的形势，传统的学校管理制度已经成为制约学校发展的瓶颈。应从人事和工资制度改革入手，大力开发人力资源，为教育教学改革提供动力和支撑。实行全员聘任制度，形成有序竞争机制。为调动广大教师的积极性，在整体规划设计学校的层级和岗位的基础上，实行全员挂牌竞争上岗，层级聘任，优化组合。全员聘任制度的实行，使学校的一潭死水得到激活。实行岗位工资制度，彻底打破大锅饭。学校管理民主化、教师任用聘用化、教师待遇岗位化。进一步加大学校内部分配改革力度，改变分配机制中论资排辈的现象。逐步建立起责任、风险、贡献与报酬相适应的分配机制，将教师的收入和岗位职责、工作业绩、实际贡献等直接挂钩，向优秀人才和关键岗位倾斜，充分发挥分配机制的激励功能。这种形成一套充分体现按劳分配和岗位特点的岗位工资制度，彻底打破原来的以身份和资历为主的传统工资制度，形成了岗位聘任制和岗位工资制有机结合的新型管理体制，做到了岗变薪变，彻底打破了大锅饭。运用职称评定抓手，提升人力资源质量。教师的职称是对其专业技术水平和能力的确认，也是对教师优质优酬的体现，它是撬动教师劳工作活力的杠杆，也是推动教师专业仳发展的动力之源。可是现实情况并非如此，很教师在现行的评审机制下，上了高级的职称就不思进取，出现了解很年轻就不作为的不正常现象。应大力度推进“评聘分离”制度。这种人力资源管理突出了工作的效率。把人事工作转变为人力资源工作是一种管理理念上的根本性变革。

我们全体沂涛中小人要树立“三感”：一是责任感，切实做到在其位，谋其事。二是本领危机感，时刻告诫自己“逆水行舟，不进则退”，时刻都感到有被淘汰的危险。三是紧迫感，只有怀着时不我待的紧迫感，把一天当成两天用，不断用学习创新来提升调整适应能力，才能跟上知识更新的节奏。农村教育管理者要有所建树，必须要有“三闯”的勇气：一是勇闯“禁区”，超前思维，超前谋划，大胆探索理论“禁区”，敢吃第一个螃蟹；二是勇闯难关，多在研究和解决农村教育工作难点问题上求突破；三是勇闯出路，办有特色，高质量的乡村小学教育。